Красная книга 1 Класс Конспект

Красная книга 1 Класс Конспект.rar
Закачек 2486
Средняя скорость 2365 Kb/s
Скачать

Красная книга 1 Класс Конспект

Успейте воспользоваться скидками до 70% на курсы «Инфоурок»

План-конспект урока по окружающему миру

«Красная книга России»

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока: познакомить детей с Красной книгой России, а также с Красной книгой своего региона, с некоторыми растениями и животными, внесенными в эти книги; воспитывать стремление к сохранению редких растений и животных.

Задачи: Образовательные: познакомить с Красной книгой России, Республики Калмыкия, с редкими растениями и животными, занесенными в Красную книгу;

Развивающие: способствовать развитию умения характеризовать меры по сохранению природы; развивать чувство ответственности за жизнь на планете; повторить правила поведения в природе

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к живым существам, к окружающей природе; пробуждать у детей интерес к своей Земле и родному краю, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме

Планируемые результаты: Предметные: определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей растительного и животного мира занесённых в Красную книгу.

Познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Регулятивные: использовать учебник и литературу при работе по предложенному плану.

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им.

Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений.

Оборудование: Красная книга, клей, альбомные листы, цветные карандаши, шаблоны пауков, линейка, круглые красные жетоны, магниты, конверты.

I . Организационный момент

— Здравствуйте, ребята. Поздоровайтесь с нашими гостями. Садитесь.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

— Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Вдохните в себя теплоту солнечных лучей, красоту окружающего мира. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Я уверена, что у нас всё получится.

II . Сообщение темы и целей урока

— Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с Красной книгой России.

А знаете ли вы, что это за книга? (Ответы детей. За каждый правильный ответ давать жетоны.)

— Верно, это книга, в которую записаны редкие, исчезающие растения и животные.

— А как вы думаете, почему она называется красной? (Ответы учащихся.)

— Давайте вспомним, где в жизни мы встречали красный цвет? (Сигнал светофора, пожар, пожарная машина.)

— А что он обозначает? (Красный цвет – это цвет опасности, беды, запрета.)

— В эту книгу внесены те растения и животные, которые нуждаются в особой охране. Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них.

III. Работа по теме

— Давайте узнаем, какие растения и животные входят в красную книгу. Я буду читать сообщения о животных и растениях, а вы по описанию должны их угадать и найти их изображение на доске. (На угаданные растения и животные крепить красные магниты.)

На экране: лотос, тюльпан, ландыш, ромашка, белый медведь, тигр, северный олень, колокольчик, лиса, заяц, журавль, воробей, ласточка, сайгак.

— Он в полярном крае, там, где вечно снег и лёд. Раньше их было много, но от безудержной охоты поубавилось. Даже с самолётов в них стреляли. А всё из-за белоснежной тёплой шубы. Могло случиться и такое, что не осталось бы их на Земле. Кто это? (Белый медведь.)

— Его называют владыкой джунглей. А ещё он живу в тайге, Уссурийском крае. Но, из-за вырубки лесов, из-за неумеренной охоты, пожаров, их стало совсем мало. Шкура его с длинной шерстью, с желтоватыми и чёрными полосами привлекает внимание людей. А это кто? (Тигр.)

— Людей издавна изумляла, радовала и притягивала его красота. Он всегда обращен к солнцу, поэтому древние египтяне, индусы, китайцы обожествляли его, считали священным и загадочным. Увидеть его можно на воде. Что это? (Лотос.)

— Это очень красивая птица. Живет она в больших болотах, умеет плавать, высоко и красиво летает и часто парит, описывая широкие круги. Это умная и храбрая птица. (Тело у нее длинное, ноги длинные и очень сильные и шея тоже длинная и тонкая, а голова небольшая.) (Журавль Красавка.)

— Он растет в степях и полупустынях, там, где тепло и сухо. Больше всего его любят в Голландии. Он бывает самых разных цветов и оттенков. Что это за цветок? (Тюльпан.)

— У этого растения темно-зеленые листья, сильный аромат и крохотные белоснежные цветочки, которые напоминают маленькие звоночки. (Ландыш.)

— Его еще называют степная антилопа. У него смешной нос, рога есть только у самцов. Он очень силен, покрыт мягкой шерстью серовато-желтого цвета. Кто это? (Сайгак.)

— Это довольно крупное животное. В длину он достигает двух метров, а в высоту одного. Шерсть у этого животного длинная, густая и волнистая, темно-бурая. Он является незаменимым средством передвижения у некоторых народов. (Северный олень.)

— Молодцы, хорошо справились с заданием. Давайте еще раз скажем, какие животные и растения занесены в Красную книгу. (Растения и животные, которые нуждаются в особой охране).

— А кто догадался, какие из этих растений и животных занесены в Красную книгу Калмыкии? (Ответы учащихся.)

— Ребята, а вот …… подготовил сообщение о сайгаке . (Выступление.)

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети. (Присели.)

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали. (Руки вверх.)

И как зайки поскакали. (Руки на пояс, легкие прыжки на месте)

И за кустики пропали. (Тихо сесть.)

IV. Работа по учебнику с. 54

— А теперь откройте учебники на с. 54. Рассмотрите картинки и скажите, какие еще животные и растения занесены в красную книгу. (Ответы учащихся.)

— Посмотрите на зубра. Какой это могучий зверь. Живет он в лесах. В прошлом почти все зубры были уничтожены. Людям с трудом удалось спасти этого зверя. Зубров охраняют и разводят в заповедниках.

— А теперь посмотрите на белого журавля. Удивительно красивая и очень редкая птица. В природе их осталось так мало, что люди стали выращивать их в специальном питомнике. Без помощи человека белым журавлям не выжить.

— А сейчас, ребята, на с. 55 самостоятельно прочитайте о жуке дровосеке.

— Что вы узнали об этом жуке? (Он самый крупный, живет на Дальнем Востоке.)

— Чему равна его длина? (11 см)

— Давайте представим этого жука в натуральную величину. Для этого возьмите конверты, достаньте содержимое.

— Что это такое? (Туловище жуков.)

— Выберите из них то туловище, которое соответствует длине жука? А вы ее помните? (11 см)

— Что нам понадобится для этого? (Линейка.)

— Работать будем в паре. Приступаем.

— А теперь давайте приклеим наше туловище на лист бумаги.

— Наше изображение похоже на настоящего жука? (Нет.)

— А чего не хватает? (Ног, усов.)

— А сколько ног у жука? (6)

— Сколько с правой стороны? (3). Сколько с левой? (3)

— А сколько усов? (2)

— Итак, ребята, что мы узнали о жуке? (О том, что его длина 11 см, у него 6 ног, 2 уса.)

— Отложите жуков в сторону и посмотрите на следующую картинку. Что на ней изображено? (Женьшень.)

— Женьшень – это ценнейшее лекарственное растение. Растет женьшень в лесах Дальнего Востока. Живет до 300 лет! В природе он на грани полного исчезновения. Собирать его запрещено, а для получения лекарства женьшень стали выращивать на специальных плантациях. Как вы думаете, какая часть этого растения наиболее ценная? (Корень.)

— Ребята, а какое растение у нас осталось? (Венерин башмачок.) …. Прочитай нам о нем.

— Почему его так назвали?

— Что интересного вы о нем услышали? (Он цветет на 15-17 году жизни.)

— Итак, мы познакомились сегодня на уроке с некоторыми растениями и животными, занесенными в Красную книгу. Назовите их.

— Почему они занесены туда? (Потому что исчезают.)

— Что нужно сделать для того, чтобы их сохранить? (Не разорять птичьи гнезда, не рвать цветы, не ломать ветки деревьев, не давить насекомых, не разводить костры, не оставлять мусор в лесу и водоемах, не убивать лесных жителей, не брать их домой.)

— Наш урок я хотела бы закончить такими словами:

Любите родную природу –
Озёра, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобой родились,
Живём мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе,
Мы к ней относиться добрей.

— Ну, а сейчас, давайте проверим, кто как работал. Поднимите руки у кого 1 жетон, 2 жетона … Надеюсь, что на следующем уроке вы будете такими же активными, как и сегодня.

— А теперь наведите порядок на столе. Встали все, урок окончен.

Конспект урока по окружающему миру 1 класс «Красная книга» ПНШ.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по окружающему миру 1 класс «Красная книга» ПНШ.»

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1» г. Тамбова

Методическая разработка урока

по окружающему миру

первой квалификационной категории

Цель урока: ознакомление учащихся с Красной книгой животных и растений, повышение экологической грамотности детей;

Задачи деятельности учителя: создать условия для ознакомления с редкими растениями и животными, экологическими правилами; способствовать выявлению причины и цели создания Красной книги; содействовать развитию речевых умений, экологическому воспитанию учащихся.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: научатся называть растения и животных родного края, занесенных в Красную книгу.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: осознают ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.

Словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.

Цель:

воспитывать бережное, гуманное отношение к родной природе, чувства любви и ответственности за неё.

Задачи:

• формировать умение сравнивать и сопоставлять;

• формировать ответственность за свои действия и поступки;

• познакомить с названиями растений и животных Красной книги,

правилами поведения на природе;

• учить характеризовать средства сохранения природы;

• учить ставить проблему, работать в паре;

• составлять самим правила поведения на природе.

Основные термины, понятия: заповедник, Красная книга.

Предварительный просмотр:

Тема урока: «Красная книга России. Правила поведения в природе»

Предметная область: окружающий мир.

Участники: 7лет, 1 класс «Д»

УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель Паршина Т. П.

воспитывать бережное, гуманное отношение к родной природе, чувства любви и ответственности за неё.

• формировать умение сравнивать и сопоставлять;

• формировать ответственность за свои действия и поступки;

• познакомить с названиями растений и животных Красной книги,

правилами поведения на природе;

• учить характеризовать средства сохранения природы;

• учить ставить проблему, работать в паре;

• составлять самим правила поведения на природе.

Основные термины, понятия: заповедник, Красная книга.

Оборудование : презентация, иллюстрации, 2 тома издания «Красная книга», учебники и рабочие тетради, тест, картинки с кувшинками для рисования.

Аннотация: урок начинается с позитивных эмоций. Дети самостоятельно называют цель урока, учитель формирует её, направляет детей. Учащиеся демонстрируют самостоятельное добывание информации через работу по учебнику и хрестоматии, демонстрируя иллюстрации. Педагог объясняет новый материал, сопровождая презентацией, видеофильмами «Красная книга» и «Правила поведения на природе». В ходе работы с книгой дети знакомятся со следующим пунктом материала, закрепление которого проходит посредством решения жизненных ситуаций предложенных учителем, дети самостоятельно создают такие ситуации, вспоминают примеры из своей жизни. Работа в парах ставит детей в ситуацию раздумий, поиска, открытий, решения проблемных задач, оценки личностного опыта. Здесь детям предлагается составить памятки, после ребята самостоятельно решают, где памятки могут пригодиться. Итоги урока подводятся по вопросам и тесту, где учащиеся выясняют, решили ли они поставленные задачи и цели урока.

Осуществляется межпредметная связь с уроками литературного чтения и изобразительного искусства. Самооценка проходит с помощью различных по окраске цветов и слов: я знаю, я смог, я запомнил.

Предметные умения. _ Метапредметные умения.

-умение характеризовать средства сохранения природы;

-обогащение кругозора учащихся новыми знаниями о растениях и животных Красной книги, заповедниках Тамбовской области.

— формирование умений ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих;

-способность к самооценке;

-развивать чувство уверенности в своих возможностях;

-знать правила поведения на уроке;

-умение работать в малой группе (в паре);

-умение оценивать свою работу.

-умение высказывать свои мысли;

-умение выполнять учебные действия в материализованной громкоречевой форме.

-формировать умение строить речевое высказывание в устной форме, использовать на доступном уровне логические приёмы мышления;

-формировать умение сравнивать и обобщать;

-составить самим правила поведения на природе

-умение выражать свои мысли;

-умение оценивать результат;

-умение работать в парах, внимательно слушать друг друга, слушать мнение других, высказывать своё мнение.


Статьи по теме