Вадим Скомаровський Щиглик Презентація

Вадим Скомаровський Щиглик Презентація.rar
Закачек 3319
Средняя скорость 9338 Kb/s
Скачать

Вадим Скомаровський Щиглик Презентація

Урок 81. Допоможемо птахам узимку. Вадим Скомаровський «Щиглик». Настрій персонажа

Мета: продовжити ознайомлення учнів з творами Вадима Скомаровського; удосконалювати навички правильного, свідомого, виразного читання віршованих творів; навчати визначати настрій персонажа; розвивати творчу уяву, фантазію; виховувати любов до природи, бажання допомогти у скрутну хвилину птахам.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

1. Читання скоромовки «дощиком»

Зелен-зелен льон у полі,

Буде лялі з льону льоля,

Білим, білим білована,

Мов лілея, мальована!

Льоля — сорочка (зазвичай дитяча).

2. Гра «Відгадай, хто це?»

3. Гра «Хто більше?»

— Доберіть слова — назви ознак до слів — назв предметів.

4. Слухай, запам’ятовуй!

Весна фарбувала розквітлу природу:

Синьою барвою — в озері воду,

На лузі — у колір пребілий ромашку,

Пісочок — у жовтий, в сіренький — пташку.

Фазана у полі червоним зробила,

Рудим куропатці побризкала крила,

І навіть в кімнату фіранку відкрила І зелень на фікусі всю поновила,

Аж три кольори дарувала фіалці Й краплину на носа хлюпнула Наталці.

— У який колір і що саме фарбувала весна?

III. Перевірка домашнього завдання

Конкурс на краще читання вірша Вадима Скомаровського «Клени».

IV. Мотивація навчальної діяльності.

— Сьогодні ми продовжимо ознайомлення з творами Вадима Скомаров-ського. Прочитаємо вірш «Щиглик».

— Що ви знаєте про цю пташку?

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Опрацювання вірша В. Скомаровського «Щиглик» (с. 86-87).

1) Виразне читання вірша вчителем.

— Які картини поставали у вашій уяві під час слухання вірша?

2) Словникова робота

а) Довідкове бюро.

Підбори — дерев’яна, шкіряна і т. ін. набійка на підошві взуття.

б) Читання стовпчиків слів «луною» за вчителем.

— Прочитайте слова здивовано; з питальною інтонацією.

Самостійне напівголосне читання вірша учнями, кожен у своєму темпі.

— Яку пору року описує поет у вірші?

4) Читання вірша учнями «ланцюжком».

5) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.

— Як поет пише про мороз?

— Яким був настрій щиглика на початку вірша?

— Чому його настрій змінився наприкінці твору?

— Хто прийшов на допомогу щигликові?

6) Гра «Диктор телебачення».

Учні читають текст, періодично відриваючи він нього погляд, щоб подивитися на глядачів.

2. Читання учнями тексту Віктора Терена про щиглика

— Які слова допомогли вам зрозуміти характер щиглика?

— Якими словами можна продовжити останнє речення?

3. Це цікаво! (див. додаток на с. 89)

VI. Підсумок уроку

— Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці?

— Який висновок для себе зробили?

VII. Домашнє завдання

Читати виразно вірпш.

ДОДАТОК ДО УРОКУ 81

Коли Господь творив світ, то подбав і про те, щоб у ньому були пташки. Кожній пташці дав ніжки, щоб ходила, крила, щоб літала, дзьобика, щоб їла, і горло, щоб співала. А тоді покликав янгола, дав йому кошик з порожніми черепашками, до кожної налив іншої фарби і сказав:

— Помалюй їм пір’я!

От і почав янгол малювати пташок.

Першим підійшов до нього голуб. Янгол помалював йому шийку білим, а крила попелястим. Канарка стала жовтою, мов цитрина, горобчик — сірим з темними смужками, синиця — синьою з темним фартухом на грудях. І так янгол розмалював пташок, кожного по-різному.

Ще тільки один щиглик залишився не помальований, бо стояв позаду інших і не міг протиснутися вперед. Коли ж і він нарешті опинився перед янголом, той сказав стурбовано:

— Ой, у мене вже не стало фарб! Усі черепашки порожні.

Заплакав сердешний щиглик, що не матиме такої гарної кольорової одежі, як його побратими. Але добрий янгол заспокоїв його:

— Не журись! У кожній черепашці ще залишилася дрібка фарби. Я виберу їх дочиста пензликом і помалюю твоє пір’ячко.

І так янгол помалював щиглика трішки в червоний, трішки в синій, трішки в зелений, трішки в чорний, узявши з кожної черепашки по останній краплині фарби. І став щиглик найстрокатішим із усіх пташок. Він дуже пишався своїм різноперим одягом і защебетав — подякував янголу за те, що зробив його таким гарним.

Урок з літературного читання 2 клас
Тема: «Настрій персонажа. Вадим Скомаровський «Щиглик»
Мета: продовжити формування уміння читати поетичні твори,передаючи настрій персонажа, додержуватись інтонації згідно з авторськими вказівками
-розвивати читацькі та мовленнєві навички,фантазію,мислення
-виховувати зацікавленість літературними творами,бережне ставлення до природи
Обладнання: папки складів,виставка книг,аудіо та відео записи, ілюстрації, синонімічний та тлумачний словники, маски горобця, синички, щиглика

I.Організаційний момент.
Станьте,діти,всі рівненько,
посміхніться один одному гарненько.
Настрій на урок візьмемо,
сідаємо,працювати розпочнемо.

IIАктуалізація опорних знань.
-Який урок ми розпочинаємо?
-Чого очікуєте від уроку?
-Якими ви маєте бути?(спостережливі,уважні,працьовиті)

IIIФонетична розминка.
1.Імітаційні вправи: — задути свічку,
-«коники»,
-«годинник».
2.Розчитка по таблиці складів.
3.Дібрати відповідний іменник за групою прикметників:

*холодна,чарівна,морозна,білоброва,білосніжна-
(зима)
*колючий,холодний,рвучкий,сильний, морозяний -(вітер)
*білий,скрипучий,холодний,пухнастий(сніг)
*співучі,веселі,красиві,дзвінкоголосі(пташки)
IV.Мотивація.

-Вишикуємо малюнки-відгадки. Вони допоможуть вам спрогнозувати про що сьогодняшній літературний твір,тобто тему твору.(діти припускають тему)
-До ваших припущень додам інформацію –підказочку. (відео щиглика)
-Хто впізнав пташку?(щиглик)
-Ця малесенька мужня пташка залишається з нами зимувати.
-Які ще птахи взимку залишаються з нами?(сороки,горобці,голуби,ворони,дятли)
-Як їх називають?(осілими)
-Пригадайте,якою була цьогорічна зима.(морозна,сніжна,з хуртовинами й заметілями)
-Як жилося пташкам?(холодно і голодно)
-Що страшніше,небезпечніше для них?(голод)
-А наш щиглик живиться…(відео щиглика, який викльовує з колосків зернята,зернятами)
-Що ж робити бідоласі?-Звідки очікувати допомоги?(мікрофон)
-А ось як про цю ситуацію розповідає Вадим Скомаровський.
V.Новий матеріал.
1.Читання твору вчителем.(діти слідкують)
-Про кого твір?
-Назвіть дійових осіб.(щиглик,Гриць)
2.Словник.
Підборами вітрисько
Мороз-вусач ялиці
Хоч сядь та й плач ген- ген
Жменьку між віт вгорі
Віхоли на горішині
Засніжено занесено
На яворі на дубі
Так весело,хоч співай запорошує
-Читаємо «луною» перший стовпчик.
Тлумачення слів та виразів.
— підбори-каблуки,
-Чому говорять «мороз-вусач»?(ми уявляємо мороза дідусем із сивими із снігу вусами)
-Коли говорять «хоч сядь та й плач»?(коли дуже складна ситуація, здається, що немає з неї виходу)
-Покажіть,скільки це жменька зерна.
-Доберіть синоніми до слова «віхола».(заметіль,хуґа,завірюха,хуртовина)
-Звідки можна дізнатися синоніми?(словник синонімів)
-Явір-розложисте дерево, має міцні товсті гілки, як у дуба. (ілюстрація явора)
-Коли говорять «так весело,хоч співай»?(коли дуже весело)
-Читаємо хором слова першого стовпчика.
Робота над другим стовпчиком:
— читаємо «луною»,
-тлумачимо слова:
ялиці-ялини
ген-ген- он там
віти- синонім гілки
горішина-горіх
запорошує -притрушує дрібним сніжком
-Через що зима сіє такий сніжок?(через ситечко)
Читання другого стовпчика хором.
-Знайдіть слова-назви дерев. (явір,ялиці,дуби,горішина,)
-Прочитайте слова,які передають зміст словосполучення «сильна зима» (віхоли, мороз- вусач, засніжено, занесено, вітрисько, запорошує)
Читання вірша учнями «луною».
Читання твору ланцюжком по 4 рядка.
Читання вірша мовчки.
3.Аналіз тексту.
-Який за формою текст:прозовий чи віршований?(віршований)
-Доведіть.(є рими: порипує- під липою
Вусач-плач
З осені — морозяні
Міх-їх
Запорошує-запрошує)
1.Робота в групі: -Який настрій у щиглика?
-Прочитайте рядки,які підтверджують поганий настрій пташки.
-З яким настроєм треба читати ці рядки? (сумним)
-Чому змінився настрій?
-Підтвердіть рядками тексту.
-З яким настроєм будете читати ці рядки?(веселим)
2.Робота за ілюстрацією у парі.
-Яким рядочком з вірша ви би підписали ілюстрацію?(«а Гриць пташок запрошує до годівниць»)
-Прочитайте,на які дерева хлопчик почепив годівниці?(на дубі,на горішині,на яворі)
-Що скажете про хлопчика?-Він який?(турботливий,небайдужий,спостережливий,любить природу)
-Що за пташина на годівничці сидить?(синичка)
-За якими ознаками ви її упізнали?(жовтий животик,блакитні крильця)
-А на гілочках?(снігурі)
-У них червоні грудочки
3.Інсценізація вірша.
-Діти, до нашого класу прилетіли пташки і вони хочуть звернутися до вас.
В завірюху, ожеледь, морози
Стукаємо ми до вас в вікно.
Між собою ділимо на дорозі
Крихту хліба мерзлу і зерно.
Пригощайте ж,діти,
Пташок з годівнички,
І тоді почнете відчувать,
Що для когось крихта-це дрібниця,
А для пташки — жить чи замерзать.
4.РЗМ
-А чим би ви пригостили пташок?(несмажене соняшникове та гарбузове насіння, синичок-не- солоним салом, горобчиків-крихтами хліба та зернятками)
5.Дидактична гра.
-Час прийшов зіграти нам
У гру веселу «запитай-відповідай».
Для гри сім служок ми у класі маємо,
Усі від них про все ми знаємо.
А як я їх усіх зову?
Хто?Що?Як?Де?Коли?Чим?Чому?
Діти ставлять одному запитання за змістом тексту, використовуючи «служок»- питальні слова.
(правильна відповідь — жест «клас», неправильна — розвести руками)
VI.ФІЗКУЛЬТПАУЗА «Ялинка»
6.Робота над текстом Віктора Терена.
-Ось ви відпочили,звеселилися.-А ви помітили,що природа почала звеселятися?-Як?(набубнявіли бруньки,проросли першоцвіти,співають весело пташки)
-Чому такі зміни відбулися у природі?(почалася весна,стало тепліше)
-От і наш щиглик звеселився. -А що ж було далі, нам розказує письменник Віктор Терен.
-Читаємо хором текст.
-Прочитати оповідання впівголоса.
7.Самооцінка.
-А тут прилетіла наша знайома сорока-пліткарка. Вона щось десь почула, а тепер хоче понести новини до лісу. Якщо новина істинна, ставте+, хибна- -.
*Що,захотів щиглик потанцювати?(покрасуватися)
* Він полетів до магазину. (на пташиний ярмарок)
*Хотів купити собі краватку?(пір*ячка купити)
*На голівку щиглик причепив біленького. (червоного і чорного)
*А животик прикрасив червоним пір*ячком.(білим)
-Порівняйте свої відповіді з відповідями на дошці. (1.-2.-3.-4.-5.- )
-Оцініть свою роботу.Кожна правильна відповідь-1 бал.
-І хоч тільки початок весни,а щиглик вже який?(веселун,співак, охайний,чепурун: франт,модно одягнений)
8.РЗМ.
-Продовжіть речення: Одягнувся, причепурився, виспівує, тому що…
*готується будувати гніздо
-вітає весну
-закликає до себе подружку.
-А кому він це виспівує, ви зараз дізнаєтеся.
9.ЦЕ ЦІКАВО!
Коли Господь творив світ , то подбав про те,щоб у ньому були пташки. Кожній пташці дав крила,щоб літала, ніжки, щоб ходила, дзьобик,щоб їла і співала пісні. А тоді покликав янгола,дав йому кошика з порожніми черепашками,до кожної налив іншої фарби і сказав: Помалюй їм пір*я.
От і почав янгол малювати пташок.
Першим підійшов до нього голуб. Янгол помалював йому шийку білим,усе інше попелястим. Канарка стала жовтою,мов цитрина,горобчик-сірим з темними смужками, синиця — синьою,з темним фартушком на грудях. І так янгол розмалював пташок усіх по-різному.
Ще тільки один щиглик лишився нерозмальованим,бо стояв позаду і не міг протиснутися вперед. А коли ж і він нарешті опинився перед янголом,той стурбовано сказав:- Ой,у мене вже не стало фарб,усі черепашки порожні.
Заплакав сердешний щиглик,що не буде в нього такого гарного кольорового одягу,як в його побратимів. Та добрий янгол заспокоїв його:-Не журися!У кожній черепашці залишилася дрібка фарби. Я виберу її пензликом дочиста і помалюю твоє пір*ячко.
І так янгол розмалював щиглика,що той став найстрокатішим з усіх пташок. Він дуже зрадів,запишався. І в подяку янголу заспівав свою чудову пісню.
VII.РЕФЛЕКСІЯ.
-Наш урок підходить до кінця.
-Що зацікавило вас?
-Чого навчив вірш «Щиглик»?
Домашнє завдання: ст..86-87 виразно читати, *ст..86 напам*ять за бажанням.
Дякую за співпрацю!

ВАДИМ СКОМАРОВСЬКИЙ ЩИГЛИК

Презентація по слайдам:

ЩИГЛИК ВАДИМ СКОМАРОВСЬКИЙ

Народився Вадим Скомаровський 1 червня 1937 року. Його рідне село Балико-Щучинка (Кагарлицький район на Київщині) лежить на покраяному ярами правому березі Дніпра, довкола ліси, а в лісах – озера.

ЧИТАННЯ «ДОЩИКОМ» Зелен-зелен льон у полі Буде лялі з льону льоля Білим, білим білована Мов лілея, мальована

ГРА «ХТО БІЛЬШЕ?» ЗИМА СНІГ ЯЛИНКА СИНИЧКА ВІТЕР ЛИСИЦЯ

Чтобы скачать материал, введите свой email, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку

Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас email-рассылку

Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз «Скачать материал».

Вадим Скомаровський “Чому у морі вода солона”

ДОПОВІДЬПРО НАУКОВУ ДІЯЛЬНІСТЬ ДЕРЖАВНОГО ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ “КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені Вадима Гетьмана” САМОВРЯДНОГО (АВТОНОМНОГО) ДОСЛІДНИЦЬКОГО ВНЗза 2011 рік

Звіт про роботу Первинної профспілкової організації студентів та аспірантів ДВНЗ “КНЕУ імені Вадима Гетьмана”

Життєвий і творчий шлях Вадима Нікітенка Тридцять третій: сага про кохання

Німецька мова в університеті ім. Вадима Гетьмана

Тема. Література рідного краю. Життєвий і творчий шлях Вадима Нікітенка . “Тридцять третій: сага про кохання “


Статьи по теме