Внеклассное Чтение книги о Природе и Животных

Внеклассное Чтение книги о Природе и Животных.rar
Закачек 3545
Средняя скорость 4656 Kb/s
Скачать

Внеклассное Чтение книги о Природе и Животных

Цели: познакомить учащихся с природоведческими рас­сказами и сказками, творчеством писателей-анималистов; разви­вать наблюдательность, фантазию, мышление; воспитывать бескорыстное отношение к природе, уважение и сочувствие к животным.

1. Организационный момент

2. Постановка целей

Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Еж)

Без рук, без ног, а ворота отворяет. (Ветер)

Не огонь, а жжется. (Крапива)

Один льет, другой пьет, третий зеленеет да растет. (Дождь, земля, растение)

Среди двора стоит копна: спереди вилы, сзади метла. (Корова)

Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык. (Заяц)

Зимой и летом одним цветом. (Ель)

Серый ворище по лесам, полям рыщет,

Телят, ягнят ищет. (Волк)

Над рекой повисло. (Радуга)

На какие 2 группы можно разделить отгадки? (Живая и неживая природа.)

¾ Как вы поняли, о чем пишут писатели, произведения кото­рых будем сегодня читать?

3. Изучение нового материала

Рассказ учителя.

Отгадывая русские народные загадки о природе, дети познавали мир растений, животных, наблюдали за явлениями природы. Но важно не просто иметь много знаний о природе, гораздо важнее сохранить мир живот­ных и растений на нашей планете, научиться пользоваться природными богатствами, не нанося ей огромный вред.

Это понимали такие детские писатели, как В. Бианки, Г. Скребицкий, Н. Сладкое, Е. Чарушин. Рассказы и сказки этих писателей стали любимы маленькими читателями именно потому, что в них ярко чувствуется лю­бовь к природе, восхищение перед ее мудростью, красотой.

Любовь к природе В. Бианки принес из своего детства от своих родите­лей, родственников, среди которых были ученые, путешественники.

Бианки начал писать рано, еще в молодости. Большое влияние на него оказали писатели редакции Детгиза — Маршак, Житков, Шварц. Бианки можно считать создателем нового жанра — «сказки-несказки». Они рож­даются как ответ на детские «почему?». Отсюда и названия многих произ­ведений: «Отчего у сороки такой хвост», «Чьи это ноги?». Со сказкой эти произведения связывают сказочные приемы: зачин, присказки, повторы и т. п. Попутно, незаметно для себя, читатели узнают о явлениях природы, о повадках животных. Особый интерес у детей и взрослых вызывает «Лесная газета», где в оригинальных жанрах (очерках, хрониках, фельетонах) да­ются знания о сезонных изменениях в природе.

¾ Какие рассказы Бианки вы читали? Какие из них похожи на сказки? Каковы темы рассказов?

Г. Скребицкий пришел в детскую литературу, когда был уже извест­ным ученым-биологом. Его работа в заповедниках наложила отпечаток на творчество. Во всех произведениях автор учит детей видеть взаимосвязи в природе, наблюдать и делать выводы о законах природы.

¾ Назовите рассказы Г. Скребицкого, которые вы читали? («Рас­сказы охотника», «В шапке-невидимке» и т.п.)

Творчество Н. Сладкова интересно тем, что законы природы он показы­вает в сказочной форме. Его сказки-несказки полны загадок, легкого юмора, там много «звериных» диалогов. Часто Сладков осуждает любовь к природе «с ружьем в руках». Он учит любить природу, не ища выгоды, пользы, а просто наблюдая ее и восхищаясь ее мудростью.

¾ Назовите рассказы и сказки Сладкова, которые вы читали. («Песенки надо льдом», «Неслух», «Певица».)

Произведения Е. Чарушина известны не только у нас в стране, но и во многих странах мира. Они постоянно издаются и мгновенно раскупаются. Многие ученые не могут понять такой популярности его рассказов.

На творчество писателя также оказала влияние встреча с редакцией Детгиза. Он сотрудничал с Бианки не только как писатель, но и как худож­ник, иллюстрируя его книги. Чарушин иллюстрирует и свои рассказы.

Часто героями его произведений становится ребенок, который «по-своему» объясняет те или иные явления природы, повадки животных. На­верное, поэтому они просты, понятны детям.

— Назовите самые интересные из них. («Про Томку», «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Мишки», «Кот Епифан» и т.д.)

Беседа по произведениям. Е. Чарушин. «Про Томку», «Томкины сны».

Кто такой Томка?

— Почему рассказчик выбрал этого щенка? (Он нашел дере­вяшку, которую тот спрятал.)

Какой характер у щенка? (Он любознательный, смышленый)

Как ребята «разгадали» сны, которые видит щенок? (По зву­кам, движениям щенка.)

Как относится к нему автор? По каким словам вы это поня­ли? («Охотник», «помощник».)

Какие еще животные жили в доме автора? (Котенок Тюпа, лисята, медвежата.)

Что вы можете сказать об авторе? (Он любит животных. Он наблюдательный, выдумщик.)

В каких еще рассказах проявляются эти качества характера? («Кот Епифан», «Птичье озеро», Васька, Бобка и крольчиха», «Верный Трои» и т.д.)

В. Бианки. «Лесная газета».

Как устроена «Лесная газета»? (12 номеров — по номеру в месяц.)

Кто пишет материал для газеты? (Ученые, лесники, юннаты.)

— Чем оканчивается каждый номер газеты? (Викториной « Тир»)

Что нового, интересного вы узнали о жизни животных, рас­тений, явлениях природы?

— Как можно проверить себя? (В конце газеты есть ответы!)

Какие еще рассказы Бианки вы читали? («Черноголовка», «Музыкант» и т.д.)

Чем интересно творчество Бианки, чем его рассказы и сказ­ки отличаются от других произведений? (В них узнаешь много сведений о природе, о повадках животных.)

Н. Сладков «Сказки леса».

Какие произведения писателя рассказывают о явлениях природы, но похожи на сказки? («Суд над декабрем», «Бежал ежик по дорожке», «Зимние долги», «Клест и дятел», «Дупляной утенок».)

—Чем они похожи на сказки? (Есть зачин, звери разговари­вают, с ними происходят какие-нибудь приключения.)

— Почему же жанр называется «сказка-несказка»? (Читая эти сказки, можно узнать новое о природе, о животных и их повад­ках, но в них и много сказочных примет.)

Чему учат эти сказки? (Помогать животным, беречь природу)

Произведения о природе каких писателей вы еще читали? (Г. Скребицкий «Рассказы охотника», К. Паустовский «Кот ворюга», М. Пришвин «Ребята и утята» и т.д.)

4. Закрепление пройденного

Давайте проверим, пополнились ли ваши знания о природе. По­играем в игру-викторину «Тир». Каждый полный и правильный ответ — 10 баллов, правильный, но не полный, — 5 баллов. Непра­вильный ответ — 0 баллов.

(Учитель за ответы выдает детям жетоны: красный —10 баллов, синий-5 баллов).

Игра «Тир»

1. Кто раньше появляется—летучие мыши или летучие насе­комые? (Летучие мыши, так как им необходимо питание — насекомые.)

2. Что вниз вершиной растет? (Сосулька. Капли стекают вниз, сосулька увеличивается.)

3. Каким местом прикреплен язык лягушки? (Передним концом — она ловит насекомых и сразу отправляет в глотку.)

4. Чем стрекочет кузнечик? (Ногой об крыло. На ноге — зазубринки, на крыле — зацепочки. Они трутся друг об друга.)

5. Есть ли у нас хищные растения? (Да. Росянка на болотах, пузырчатка — в реках.)

6. Когда у птиц бывает зуб? (У птенцов на клюве. Чтобы разбить скорлупу. Потом он отпадает.)

7. Как муравьи укажут на приближение дождя? (Муравьи закупоривают входы в муравейник и прячутся.)

8. Кто улетает раньше: чайки или грачи? (Грачи. Чайки улетают, когда замерзли последние реки и озера.)

9. Вьют ли перелетные птицы гнезда на юге? (Нет, они там выводят птенцов.)

10. Какие дрова ценятся больше: заготовленные летом или зимой? (Зимние. Так как они суше, не впитывали воду.)

Кроссворд «Сказки леса»

Отгадайте слова по горизонтали – узнаете, как называется наука о взаимосвязях в природе.

Цели: познакомить учащихся с природоведческими рас­сказами и сказками, творчеством писателей-анималистов; разви­вать наблюдательность, фантазию, мышление; воспитывать бескорыстное отношение к природе, уважение и сочувствие к животным.

1. Организационный момент

2. Постановка целей

Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Еж)

Без рук, без ног, а ворота отворяет. (Ветер)

Не огонь, а жжется. (Крапива)

Один льет, другой пьет, третий зеленеет да растет. (Дождь, земля, растение)

Среди двора стоит копна: спереди вилы, сзади метла. (Корова)

Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык. (Заяц)

Зимой и летом одним цветом. (Ель)

Серый ворище по лесам, полям рыщет,

Телят, ягнят ищет. (Волк)

Над рекой повисло. (Радуга)

На какие 2 группы можно разделить отгадки? (Живая и неживая природа.)

¾ Как вы поняли, о чем пишут писатели, произведения кото­рых будем сегодня читать?

3. Изучение нового материала

Рассказ учителя.

Отгадывая русские народные загадки о природе, дети познавали мир растений, животных, наблюдали за явлениями природы. Но важно не просто иметь много знаний о природе, гораздо важнее сохранить мир живот­ных и растений на нашей планете, научиться пользоваться природными богатствами, не нанося ей огромный вред.

Это понимали такие детские писатели, как В. Бианки, Г. Скребицкий, Н. Сладкое, Е. Чарушин. Рассказы и сказки этих писателей стали любимы маленькими читателями именно потому, что в них ярко чувствуется лю­бовь к природе, восхищение перед ее мудростью, красотой.

Любовь к природе В. Бианки принес из своего детства от своих родите­лей, родственников, среди которых были ученые, путешественники.

Бианки начал писать рано, еще в молодости. Большое влияние на него оказали писатели редакции Детгиза — Маршак, Житков, Шварц. Бианки можно считать создателем нового жанра — «сказки-несказки». Они рож­даются как ответ на детские «почему?». Отсюда и названия многих произ­ведений: «Отчего у сороки такой хвост», «Чьи это ноги?». Со сказкой эти произведения связывают сказочные приемы: зачин, присказки, повторы и т. п. Попутно, незаметно для себя, читатели узнают о явлениях природы, о повадках животных. Особый интерес у детей и взрослых вызывает «Лесная газета», где в оригинальных жанрах (очерках, хрониках, фельетонах) да­ются знания о сезонных изменениях в природе.

¾ Какие рассказы Бианки вы читали? Какие из них похожи на сказки? Каковы темы рассказов?

Г. Скребицкий пришел в детскую литературу, когда был уже извест­ным ученым-биологом. Его работа в заповедниках наложила отпечаток на творчество. Во всех произведениях автор учит детей видеть взаимосвязи в природе, наблюдать и делать выводы о законах природы.

¾ Назовите рассказы Г. Скребицкого, которые вы читали? («Рас­сказы охотника», «В шапке-невидимке» и т.п.)

Творчество Н. Сладкова интересно тем, что законы природы он показы­вает в сказочной форме. Его сказки-несказки полны загадок, легкого юмора, там много «звериных» диалогов. Часто Сладков осуждает любовь к природе «с ружьем в руках». Он учит любить природу, не ища выгоды, пользы, а просто наблюдая ее и восхищаясь ее мудростью.

¾ Назовите рассказы и сказки Сладкова, которые вы читали. («Песенки надо льдом», «Неслух», «Певица».)

Произведения Е. Чарушина известны не только у нас в стране, но и во многих странах мира. Они постоянно издаются и мгновенно раскупаются. Многие ученые не могут понять такой популярности его рассказов.

На творчество писателя также оказала влияние встреча с редакцией Детгиза. Он сотрудничал с Бианки не только как писатель, но и как худож­ник, иллюстрируя его книги. Чарушин иллюстрирует и свои рассказы.

Часто героями его произведений становится ребенок, который «по-своему» объясняет те или иные явления природы, повадки животных. На­верное, поэтому они просты, понятны детям.

— Назовите самые интересные из них. («Про Томку», «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Мишки», «Кот Епифан» и т.д.)

Беседа по произведениям. Е. Чарушин. «Про Томку», «Томкины сны».

Кто такой Томка?

— Почему рассказчик выбрал этого щенка? (Он нашел дере­вяшку, которую тот спрятал.)

Какой характер у щенка? (Он любознательный, смышленый)

Как ребята «разгадали» сны, которые видит щенок? (По зву­кам, движениям щенка.)

Как относится к нему автор? По каким словам вы это поня­ли? («Охотник», «помощник».)

Какие еще животные жили в доме автора? (Котенок Тюпа, лисята, медвежата.)

Что вы можете сказать об авторе? (Он любит животных. Он наблюдательный, выдумщик.)

В каких еще рассказах проявляются эти качества характера? («Кот Епифан», «Птичье озеро», Васька, Бобка и крольчиха», «Верный Трои» и т.д.)

В. Бианки. «Лесная газета».

Как устроена «Лесная газета»? (12 номеров — по номеру в месяц.)

Кто пишет материал для газеты? (Ученые, лесники, юннаты.)

— Чем оканчивается каждый номер газеты? (Викториной « Тир»)

Что нового, интересного вы узнали о жизни животных, рас­тений, явлениях природы?

— Как можно проверить себя? (В конце газеты есть ответы!)

Какие еще рассказы Бианки вы читали? («Черноголовка», «Музыкант» и т.д.)

Чем интересно творчество Бианки, чем его рассказы и сказ­ки отличаются от других произведений? (В них узнаешь много сведений о природе, о повадках животных.)

Н. Сладков «Сказки леса».

Какие произведения писателя рассказывают о явлениях природы, но похожи на сказки? («Суд над декабрем», «Бежал ежик по дорожке», «Зимние долги», «Клест и дятел», «Дупляной утенок».)

—Чем они похожи на сказки? (Есть зачин, звери разговари­вают, с ними происходят какие-нибудь приключения.)

— Почему же жанр называется «сказка-несказка»? (Читая эти сказки, можно узнать новое о природе, о животных и их повад­ках, но в них и много сказочных примет.)

Чему учат эти сказки? (Помогать животным, беречь природу)

Произведения о природе каких писателей вы еще читали? (Г. Скребицкий «Рассказы охотника», К. Паустовский «Кот ворюга», М. Пришвин «Ребята и утята» и т.д.)

4. Закрепление пройденного

Давайте проверим, пополнились ли ваши знания о природе. По­играем в игру-викторину «Тир». Каждый полный и правильный ответ — 10 баллов, правильный, но не полный, — 5 баллов. Непра­вильный ответ — 0 баллов.

(Учитель за ответы выдает детям жетоны: красный —10 баллов, синий-5 баллов).

Игра «Тир»

1. Кто раньше появляется—летучие мыши или летучие насе­комые? (Летучие мыши, так как им необходимо питание — насекомые.)

2. Что вниз вершиной растет? (Сосулька. Капли стекают вниз, сосулька увеличивается.)

3. Каким местом прикреплен язык лягушки? (Передним концом — она ловит насекомых и сразу отправляет в глотку.)

4. Чем стрекочет кузнечик? (Ногой об крыло. На ноге — зазубринки, на крыле — зацепочки. Они трутся друг об друга.)

5. Есть ли у нас хищные растения? (Да. Росянка на болотах, пузырчатка — в реках.)

6. Когда у птиц бывает зуб? (У птенцов на клюве. Чтобы разбить скорлупу. Потом он отпадает.)

7. Как муравьи укажут на приближение дождя? (Муравьи закупоривают входы в муравейник и прячутся.)

8. Кто улетает раньше: чайки или грачи? (Грачи. Чайки улетают, когда замерзли последние реки и озера.)

9. Вьют ли перелетные птицы гнезда на юге? (Нет, они там выводят птенцов.)

10. Какие дрова ценятся больше: заготовленные летом или зимой? (Зимние. Так как они суше, не впитывали воду.)

Кроссворд «Сказки леса»

Отгадайте слова по горизонтали – узнаете, как называется наука о взаимосвязях в природе.

Успейте воспользоваться скидками до 70% на курсы «Инфоурок»

Конспект урока внеклассного чтения во 2 классе на тему: «Рассказы о животных»

Учитель: Корниенкова В.А.

Цель: Продолжить знакомство с книгами и произведениями о животных.

Задачи: Расширять знания детей о природе; развивать интерес к животному миру; развивать умение анализировать рассказ; совершенствование навыка выразительного чтения.

Оборудование: выставка книг по теме урока: Сахарнов С.В. «Крабишкин дом», Акимушкин И.И. «Природа-чудесница», Пришвин М.М. «Ёж», Чаплина В. «Крылатый будильник».

Перед занятием учащимся предлагалось прочитать рассказ В.В. Бианки «Первая охота», М.М. Пришвина «Ёж» и другие рассказы.

— Добрый день, ребята!

Книжек первые страницы

Нас встречают с ранних лет

И несут нас, точно птицы

Облетая целый свет……

Книгу любят и хранят

Пусть же крепнет с каждым годом

Дружба книги и ребят.

Работа с выставкой

— Ребята, посмотрите на нашу небольшую выставку. Назовите книги, которые вы видите. ( Сахарнов С.В. «Крабишкин дом», Акимушкин И.И. «Природа-чудесница», Пришвин М.М. «Ёж», Чаплина В. «Крылатый будильник»).

— Как вы думаете,что объединяет нашу выставку? (Все книги о животных).

— Как вы догадались? (По обложке, по иллюстрациям).

— А какого жанра все эти книги? (Рассказы, стихи).

— А какие представлены книги на выставке: книги-произведения или книги- сборники? (Книги- произведения и книги-сборники).

— А все ли книги одного жанра? (Нет, одна лишняя).

— Тогда давайте сформулирем тему нашего сегодняшнего урока. (Рассказы о животных).

— Совершенно верно, рассказы о животных. (Открывается тема).

— А какими книгами можно ещё дополнить нашу выставку? Какие ещё рассказы о животных вы знаете? (В.В. Бианки «Чей нос лучше?»)

3. Проверка прочитанного

— Ребята, скажите, какой рассказ вы прочитали дома? (Запись на доске). (В.В. Бианки «Первая охота»)

— Что вам известно об авторе этого произведения? (Бианки – итальянская фамилия).

— Родился 1894 в Санкт-Петербурге в семье ученого-орнитолога, с детства писал стихи. Отец Бианки, которого писатель называл своим первым и главным «лесным учителем», приобщал его к биологической науке – водил в Зоологический музей, поручал ведение натуралистических заметок. Бианки продолжал вести эти записи и во время учебы на естественном отделении физико- математического факультета Петроградского университета, а затем в Институте истории искусств.

В течение четырех лет Бианки участвовал в научных экспедициях по Волге, Уралу,Алтаю и Казахстану. Потом переехал в Бийск, где работал учителем естествознания и организовал краеведческий музей. В 1922 вернулся в Петроград.

Первый опубликованный детский рассказ Бианки – Чей нос лучше? (1923). Он написал более 300 сказок о природе, в числе которых такие классические произведения, как Первая охота (1923), Кто чем поет (1923), Как Муравьишка домой спешил (1935), Сказки зверолова (1937) и др. По некоторым из них (Оранжевое горлышко (1937, и др.) сняты мультфильмы. Бианки писал также повести (Одинец, 1928, Карабаш, 1926, и др.), рассказы (сборник Прятки, 1945 и др.) и тематические циклы (Мышонок Пик, 1926, Синичкин календарь, 1945 и др).

Бианки много путешествовал . Из-за болезни сердца писатель не призывался в армию, был в эвакуации на Урале, по окончании войны вернулся в Ленинград. Большую часть года, с ранней весны до поздней осени, жил за городом.

— О чём этот рассказ? (О маленьком щенке, который хотел поохотиться.)

— Как вы думаете, почему этот рассказ называется «Первая охота»? (Потому что щенок в первый раз решил поохотиться).

— Кто встретился на пути у щенка? (Выпь, вертишейка, ящерица).

— Получилась ли у щенка охота? (Не получилось).

— Почему не получилась? (Потому что звери его обманули).

— Зачитайте отрывки из рассказа, в которых говорится, как насекомые и звери обманули щенка. (Дети зачитывают).

— А как вы думаете, действительно ли ящерица способна отбрасывать свой хвост или это художественный вымысел? (Действительно способна).

— Какое у вас отношение к щенку?

— А какой щенок? (Маленький, активный, несмышлёный).

— Как вы думаете, как относится автор к своему персонажу? (Ему он интересен).

— А что, кроме «Первой охоты», вы прочитали ещё? (Рассказ М.М. Пришвина «Ёж»).

— От чьего лица ведётся это повествование? (От лица автора).

— О чём этот рассказ? ( О том, как автор приручил ёжика).

— Как сначала повёл себя автор с ёжиком? (Спихнул ёжика сапогом).

— Как ёжик обустраивался на новом месте? (Строил гнездо).

— Привыкли ли автор и ёжик друг к другу? (Привыкли).

— Понравился ли вам ёжик? Чем?

— Какие эпизоды запомнились вам больше всего?

— Кто ещё прочитал рассказы о животных? Расскажите своим одноклассникам. (Дети зачитывают).

4. Чтение учителем вслух художественного произведения.

-Ребята, посмотрите вновь на нашу выставку. Сегодня мы познакомимся с одной из этих книг, но с какой – вы должны угадать сами. (Дети угадывают книгу).

— Это книга-сборник, на обложке нарисованы звери, на обложке нет названия издательства. (С.В. Сахарнов «Сказки из дорожного чемодана»).

— Совершенно верно, это книга Сахарнова С.В. «Сказки из дорожного чемодана», но мы будем знакомиться с одним из рассказов «Крабишкин дом». (Запись на доске названия книги).

-Посмотрите, пожалуйста, на эту книгу. Что изображено на обложке?

-Это книга-сборник. В ней собраны: Морские сказки, Сказки о львах и парусниках, Сказки из дорожного чемодана.

Прочитайте имя художника, рассмотрите иллюстрации.

5. Беседа-рассуждение о прочитанном

— Понравился ли вам этот рассказ? Если да, то почему? Если нет, то почему? О чём этот рассказ? (- О крабе, который искал себе домик.)

-Было ли в рассказе что-нибудь, что вас огорчило? ( Когда краб потерял клешню).

— С какими персонажами, кроме краба, мы ещё познакомились? ( Со скатом, с бычком, осётром).

— Какие домики находил себе краб? (Щель, ямка, камни, пещерка).

— А теперь, глядя на рисунки, попробуйте вспомнить содержание рассказа.

— Как вы думаете, в чём главная мысль этого рассказа? Что хотел сказать автор? — Нужно быть осторожным; не нужно гнаться за тем, что тебе не подходит.

— Святослав Владимирович Сахарнов родился 1923 года на Украине в городе Бахмут . Учился в Ленинграде в Высшем военно-морское училище. Учавствовал в Великой Отечественной Войне.

После окончания войны Сахарнов продолжил службу на Дальнем Востоке.

Во время учёбы в Ленинграде он начал писать свои первые рассказы и сказки. Большую роль в становлении Сахарнова как писателя сыграл детский писатель Виталий Бианки, учеником которого он стал.

Первая книжка Святослава Владимировича называлась «Морские сказки». В течение пятнадцати лет С. В. Сахарнов был главным редактором журнала «Костёр».

С. В. Сахарнов участвовал в экспедициях в Арктику, на Командорские и Курильские острова, на Кубу.

В основном Сахарнов писал в своих произведениях о море, о подводном мире, был автором энциклопедий и научно-популярных книг, посвящённых мореходству.

Сахарнов известен в России как детский писатель, но им также написаны и книги для взрослых.


Статьи по теме